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                向陽(yáng)而生 向美而行——記永寧三沙源上游學(xué)校初二年級銀川當代美術(shù)館研學(xué)路

              作者:小編 更新時(shí)間:2023-12-14 點(diǎn)擊數:


                “世界是一本大書(shū),研學(xué)是行走的課堂?!碑敃?shū)本知識與現實(shí)體驗相結合,就會(huì )變得鮮活而有溫度。為進(jìn)一步豐富校園文化生活,培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。11月28日下午,永寧三沙源上游學(xué)校初二年級組織了以“向陽(yáng)而生,向美而行”為主題的銀川當代美術(shù)館研學(xué)活動(dòng)。

              啟動(dòng)儀式

                終于等到激動(dòng)人心的這天。2023年11月28日的下午,同學(xué)們早早地聚集在報告廳,召開(kāi)研學(xué)前的安全教育大會(huì )。

              出發(fā)

                身未動(dòng),心已遠。學(xué)生們對這次研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既期待,又興奮。大巴車(chē)上載滿(mǎn)了學(xué)生們的笑語(yǔ)歡聲。

              觀(guān)展

                本次研學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)觀(guān)展場(chǎng)地,一是美術(shù)館內“一顆種子的旅行”;一是藝術(shù)小鎮的版畫(huà)作品展。學(xué)生興趣滿(mǎn)滿(mǎn),在觀(guān)展的過(guò)程中時(shí)刻記錄心情與感悟。


                這次研學(xué)讓我們了解了更多的知識,引起了我們對美術(shù)的興趣,為我們的人生價(jià)值觀(guān)建立起了新的框架,每一個(gè)人都有屬于自己的想法,我們要跟隨內心的聲音。張占占的《開(kāi)心向前走》告訴我們遇到困難也要一直開(kāi)心向前走。

                ——陳錦濤

                進(jìn)入館內,我們第一眼便看到了由很多小朋友制作而成的小手工,非常之精致與可愛(ài)。接下來(lái),便是由各位美術(shù)家繪制而成的藝術(shù)作品,使我印象最深刻的就是李繼開(kāi)作者的《一個(gè)西瓜堆上的男孩》,它生動(dòng)形象表達了在社會(huì )中總有一些人是孤獨、孤寂的。最后我們參觀(guān)了一些有著(zhù)地理意義的地圖,同時(shí)也感嘆它的神奇。這次的研學(xué)活動(dòng),增加了我對美術(shù)以及美術(shù)作品的興趣,也增長(cháng)了不少對畫(huà)畫(huà)風(fēng)格認識。

                ——尉佳怡

                在本次研學(xué)活動(dòng)中,我觀(guān)賞到了許多精彩的畫(huà)作,令我記憶猶新的是惠唯的《比爾》。他的畫(huà)面中充滿(mǎn)了細節,如作品鼻子上的一抹紅,不僅為這幅畫(huà)作增添了趣味,還在我小小的心頭綻開(kāi)了美麗的藝術(shù)花朵。

                ——張佳瑞

                隨著(zhù)車(chē)上播放的音樂(lè ),我們去了華夏河圖當代美術(shù)館。這是一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴,一場(chǎng)藝術(shù)的熏陶,更是一場(chǎng)無(wú)聲的深入靈魂的交流。

                在張國安的《努力成為自己的樣子》中我看到了"父親"對于"孩子"的意義,可他就真的僅限于此嗎?千百年前是這樣的情景,千百年后亦是如此——"新竹高于舊竹枝,全憑老桿將扶持"。當我身處在"在自己的異想世界"專(zhuān)題展覽中,我再一次被深深震撼:《把頭探進(jìn)彩虹會(huì )看見(jiàn)什么》 《神獸圖》等畫(huà)作充滿(mǎn)著(zhù)作家對于異想世界的想象與憧憬。

                "浩蕩大河潤塞上",展館中每一幅版畫(huà)都充滿(mǎn)著(zhù)故事——《鄉村刻板印象畫(huà)組》,畫(huà)面中沒(méi)有任何人物的刻畫(huà),但圖畫(huà)中高高升起的紅旗卻令人浮想聯(lián)翩,我仿佛看到了一位鄉村支教的生活。還有極具西北特色的《戈壁》,在以暖色調為主的整幅畫(huà)上,一條青碧色的河流成為了點(diǎn)睛之筆——滋潤化物,滔滔不絕。

                ——張予樂(lè )

                “藝術(shù),是人類(lèi)最崇高的使命,因為藝術(shù)是要鍛煉人自己了解世界并使別人了解世界?!敝芏覀儊?lái)到了銀川當代美術(shù)館,成千上萬(wàn)的畫(huà)作不斷刺激著(zhù)我的神經(jīng)。作家們以抽象的畫(huà)風(fēng)來(lái)表達自己的內心世界。其中使我感觸尤深的是張國亮的《搖籃》。在這幅作品中,搖籃是父親,在搖籃當中坐著(zhù)的被幸福簇擁著(zhù)的是孩子。父親心中“但愿孩兒愚與魯,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮到公卿?!钡脑竿路鹨绯鰜?lái)了。他愿意包容孩子的所有,為孩子的需求變換不同的樣子,我震撼于父愛(ài)的偉大。

                ——羅佳豪


                此次研學(xué)令我非常的激動(dòng)。不管是美術(shù)館的藝術(shù)氛圍,還是風(fēng)格各異的抓人眼球的藝術(shù)作品,或者是其間與同學(xué)們的暖心互動(dòng),都讓我樂(lè )在其中,實(shí)覺(jué)不虛此行。

                ——李知行

                有人說(shuō)那里是美的源泉,有人說(shuō)那里是藝術(shù)的殿堂,有人說(shuō)那里是智慧的凝聚,但當我身臨其境的看著(zhù)那些美、藝術(shù)與智慧,真正的用心去體會(huì )它們,不論易懂或復雜,不論尋?;蚋呱?,不論龐大或渺小,每一件藝術(shù)品都有它所存在的意義。

                這座藝術(shù)館包羅萬(wàn)象,不僅有令人稱(chēng)奇的畫(huà)作、雕塑與藝術(shù)品,還有各式各樣的地圖,描繪著(zhù)世界各地的地形地勢與風(fēng)土人情;不同種類(lèi)的肖像畫(huà),簡(jiǎn)單一張紙,卻讓曾經(jīng)歷史中的人物仿佛重新在眼前活了過(guò)來(lái),重新講述著(zhù)他的故事,有皇帝,有官員,有侍女,也有普通的百姓,我們抬眼望過(guò)的一頁(yè)紙,也許就是他們的一生。

                令人印象頗深的無(wú)疑就是那一幅幅晦澀難懂的圖畫(huà),一個(gè)個(gè)抽象令人難以理解的雕塑,但無(wú)疑,它們都是作者的心血,是作者內心情感的流露,這些作家有的甚至是自閉癥,腦癱患者等,他們不善與這個(gè)世界交流,只有通過(guò)畫(huà)作來(lái)表達自己的內心。

                畢加索本人曾說(shuō)過(guò):我14歲就能畫(huà)得像拉斐爾一樣好,之后我用一生去學(xué)習像小孩子那樣畫(huà)畫(huà)。由此可以看出孩子的創(chuàng )造力是無(wú)限的,而孩童的畫(huà)作往往才是最能表現他們內心真實(shí)想法的。在展廳有一處專(zhuān)門(mén)由各地不同年齡的孩童所創(chuàng )作的藝術(shù)品,不同的孩童將他們的畫(huà)組合在一起,那是最充滿(mǎn)童真與幻想的地方,是許多孩童所幻想的海洋世界,森林中的小屋,與動(dòng)物做朋友的自己……無(wú)數畫(huà)作組合在一起,將這些兒童的童真童趣凝聚,永不凋零,永不消散。

                所以到底什么才是藝術(shù)呢?藝術(shù)不是由藝術(shù)家所創(chuàng )作的,我們每個(gè)人都可以創(chuàng )造藝術(shù),我們每個(gè)人都是自己的藝術(shù)家。學(xué)習藝術(shù),豐富我們的生活;創(chuàng )造藝術(shù),開(kāi)拓我們的思維;讀懂藝術(shù),涵養我們的內心。

                ——惠智勇


                美術(shù)館的作品內容豐富,闡述了作家真實(shí)的內心。其中最使我印象深刻的是一位殘疾患者的《貓頭鷹》,他以貓頭鷹不同的姿態(tài)展示出自己內心的孤寂。不知怎么,隔著(zhù)玻璃板,我也流下了眼淚。

                ——玄馨琪

                在美術(shù)館的研學(xué)活動(dòng)中,我聽(tīng)到了許多藝術(shù)家的創(chuàng )作故事和靈感來(lái)源,他們的努力和執著(zhù)讓我深受感動(dòng)。我也深刻體會(huì )到了藝術(shù)對人們情感和思想的影響。藝術(shù)不僅是一種表達方式,更是一種精神的寄托和啟發(fā)。通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng),我更加堅定了對藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。我相信,在未來(lái)的學(xué)習和生活中,我會(huì )繼續努力,不斷提升自己的藝術(shù)修養,讓自己的生活充滿(mǎn)色彩。

                ——黨欣然

                研學(xué)的時(shí)間過(guò)得很快,但是我們非??鞓?lè ),我相信,在很久之后,我還是會(huì )記起這段美好的回憶。

                ——杜晗銥

              合影留念


               
               
               
               
              創(chuàng )作

                美的熏陶之下,孩子的心中播下“向美而行”的種子,激發(fā)創(chuàng )作與表達的欲望。

              優(yōu)秀作品呈現


                ▼初二(1)班

                梁子芊 、高若遠、 高世康、 洪晨傲

                ▼初二(4)班

                鄭銘浩 、軒轅俞柏 、張浩宇、 張楚羿

                ▼初二(4)班

                黨欣然 、呂雨澤、 鄧文哲、 王飛龍

                ▼初二(4)班

                杜梓暢 、羅嘉豪 、瞿昊天 、李易軒

                ▼初二(4)班

                黃子涵、 王嘉豪、 李知行

                ▼初二(4)班

                吳若嫣 鄧冰君 邵崇淵 張致遠

                ▼初二(4)班

                馬涵悅、 鎖嘉鵬 、謝建博、 陳心悅

                ▼初二(3)班

                孫梓藝 、李宇燦 、張馨月

                ▼初二(3)班

                應曉曉

                ▼初二(1)班

                晁子騫 、李奕晨、 何佳坤、 魏子晨

                ▼初二(3)班

                尉佳怡 何書(shū)萱 彭星宇 黃彥豪

                ▼初二(2)班

                李梓涵 、孫梓航 、沙奕妃

                ▼初二(2)班

                宋朵兒、 白露、 霍雨澤、 呂文浩

                ▼初二(12)班

                朱肖愉 劉思杞 方宇 趙聞博

                ▼初二(3)班

                劉軒華 、韓睿晨、 買(mǎi)煜航、 牛浩杰 

                ▼初二(3)班

                蔣鈺彤 玄馨琪 翟子涵 惠智勇

                ▼初二(6)班

                李怡慧 、李沛臻

                ▼初二(8)班

                柯雪陽(yáng) 、楊鑫東、 楊潤潔、 楊佳怡

                初二(8)班

                曹思雨、 劉豫寧

                ▼初二(2)班

                任凌峰、 孟想、 陳國威、 韓正豪

                ▼初二(5)班

                張思麒、 馬峻熙、 趙子健、 史依涵

                ▼初二(5)班

                鄭銘杰 、孫銘鴻、 李星伶、 曹媛

                ▼初二(5)班

                李姝妤 、張思遠、 高上清 、吳瑞

                ▼初二(5)班

                陳馨

                ▼初二(8)班

                高琛錦

                ▼初二(6)班

                朱瑞涵、 喬少沖

              優(yōu)秀研學(xué)單記錄展示 

                “教育不是注滿(mǎn)一桶水,而是點(diǎn)燃一把火?!北敬窝袑W(xué)之旅在孩子們的內心點(diǎn)燃了一束名為“美”的火苗,是孩子們人生路上一段珍貴的記憶,愿多年以后,仍能溫暖孩子們的心——“向陽(yáng)而生 向美而行”!


                美篇制作:蔣淼淼

                文字指導:尚云貴 柳雅玲

                內容提供:初二年級學(xué)生

                照片提供:初二年級老師

                初審:李彥明

                終審:陳璞




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