縱馬香山,追夢(mèng)星河
誰(shuí)?觸我心弦,點(diǎn)亮靜夜的星河。
一沙一世界,一島一天堂。很難用文字去形容沙漠的魅力,即使善于駕馭文字的人們,也無(wú)法清晰的表達出自己對沙漠深沉的熱愛(ài)?;蛟S這種無(wú)法言說(shuō)的情懷,源于人們內心一種翻涌不息的力量,無(wú)休止地渴望挑戰與成長(cháng)。
炎熱的夏日,上游學(xué)校2022屆全體初三老師齊聚中衛城,感受古城魅力,深入沙漠腹地,讓身心接受大漠的洗禮。
看沙漠與黃河緊密相連,望金色的沙丘綿延不斷,與天穹相接,在陽(yáng)光的折射下映出金色的光芒。過(guò)時(shí)空之門(mén),悟天人合一的奇妙。遠離白天的喧囂,頭枕沙梁,仰望星空,感受夜幕下沙漠的靜謐與深邃。想起沙丘下的點(diǎn)指江山,想起沙漠穹頂下思維的交匯碰撞,想起瀚海中同伴眼眸中傳來(lái)的溫暖和愜意,感動(dòng)了的研學(xué)時(shí)光,就這樣寧靜閑適地躺在暮色之中。
星河滾燙,人間理想
業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。真知灼見(jiàn),往往來(lái)自善思考。
2022屆初三全體教師進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,對結束一輪的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思和梳理?;仡欉^(guò)去的得與失,明確自己出發(fā)的目標,為新學(xué)期的工作提供方向并助力新初三的備考與復習,團隊協(xié)作的力量時(shí)時(shí)彰顯。大家積極思考,熱烈交流,在一片歡聲笑語(yǔ)中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
語(yǔ)文組和體育組就初中三年課堂教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了交流,分享收獲與不足,并就初三復習過(guò)程中好的做法進(jìn)行匯總,最后制定了新初一年級課改教學(xué)計劃、學(xué)科素養建設與要求。
英語(yǔ)組結合2022年的中考,總結了三年來(lái)的得與失。大家一致認為起始年級的習慣和興趣的培養尤為重要,備考復習中的結構化梳理、課本的回歸、考練的優(yōu)勢仍需傳承,團隊合作更是重中之重。
數學(xué)組結合今年中考改革,就“如何提升學(xué)生思維能力”進(jìn)行深入探討,在王校長(cháng)的指導下,聚焦“結構化思維”能力的培養,通過(guò)刻意訓練,讓“傾聽(tīng)、表達、合作、總結”等習慣落地生根。
理化組認為教師應該從課前、課中和課后三方面著(zhù)手,幫助學(xué)生制定目標,查漏補缺,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的結構化意識。
政史組認為只有不斷的回顧、反思、總結,我們才能明晰過(guò)去的得與失,才能清楚我們未來(lái)努力的方向。面對教學(xué)中存在的困惑,政史組一直在思考的道路上,從未停歇。
黃河落日,食野大漠
中衛宿集·南岸,名字中帶著(zhù)一種蒹葭蒼蒼的水氣,沉淀著(zhù)黃河南岸的底蘊與厚重。平屋、露臺、院落、葦桿、檐廊……大隱隱于市,小隱隱于野。走入房間,簡(jiǎn)潔的氣質(zhì)悄然溜進(jìn)心懷,點(diǎn)綴的大紅色牦牛毯給房間增添了幾分熱情和野趣,床頭草編裝飾,多了些樸素和寧靜。這里時(shí)時(shí)充滿(mǎn)浪漫的氣息,處處皆是風(fēng)景?! ?/p>
身心隨著(zhù)景色早已遠去,研討如火如荼地展開(kāi)。在這里,我們重點(diǎn)研討了“四個(gè)習慣”——表達、傾聽(tīng)、合作、總結。
大家暢所欲言,語(yǔ)文組提出當下教學(xué)的困惑在于學(xué)生內驅力不足。理化組緊跟其后認為日常教學(xué)中最大的問(wèn)題在于“教不會(huì )”。同屬于理科組,數學(xué)組提出建立學(xué)生的思維能力至關(guān)重要。政史組也從中考命題趨勢出發(fā),提出學(xué)生更注重的應該是合作與思考。最后英語(yǔ)組提出教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”無(wú)法達到同頻問(wèn)題。
針對以上困惑,王力爭校長(cháng)就課程改革和上游學(xué)校落實(shí)“四個(gè)習慣”進(jìn)行了解讀。王校長(cháng)認為當下學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題大致可以歸因為動(dòng)力不足與反復性問(wèn)題,那如何改變這種現狀呢?面對我們教育教學(xué)中存在的困境,王校長(cháng)高屋建瓴的引領(lǐng),提出以“四個(gè)習慣”作為突破口,確定上游未來(lái)教育教學(xué)工作的方向。
向陽(yáng)花木喜逢春
踏向陽(yáng)街口,嘗世間美味;聚凱匯泊爾,展未來(lái)宏圖。
研學(xué)不停,思考不止,上游人與這座魅力之城做了最后一次美麗的“邂逅”。
7月4日,在凱匯泊爾酒店的會(huì )議室,我們就“如何落地四個(gè)習慣”做了最后的分享與總結。
英語(yǔ)組率先分享——新學(xué)期應做到刻意訓練、反復訓練,還應保持耐心,結合獎懲機制和教師的反思與進(jìn)步等技巧,堅決且認真落實(shí)“四個(gè)習慣”。
數學(xué)組認為,落實(shí)“四個(gè)習慣”就學(xué)生層面應在回答問(wèn)題前提前結構化,梳理思路,尋找解題方法;就教師層面,更應注重教師習慣的培養,應要善于思考學(xué)科要求,善于思考學(xué)生情況,要刻意訓練和捕捉信息,才能提高學(xué)生素養,培養思維能力。
理化組談到,應需回到中考試題中思考學(xué)生應建立怎樣的知識體系,這就要求教師在授課前應提前進(jìn)行武器庫建設的結構化。
政史組就“四個(gè)習慣”的標準和如何落地進(jìn)行分享。他們認為,教師應該在落實(shí)之前,架構“四個(gè)習慣”;落實(shí)宏觀(guān)和微觀(guān)層面的標準,從樣態(tài)和品質(zhì)出發(fā),在培養學(xué)生良好的樣態(tài)過(guò)程中達到思維品質(zhì)的提升,并與評價(jià)機制相輔相成,時(shí)刻記錄、總結、試錯、反思和改進(jìn)。
最后,王校對大家的思考給予了肯定和認可。王校認為學(xué)習可以分為理解性問(wèn)題和應用性問(wèn)題兩個(gè)類(lèi)型,二者都應做到拎出結構、比較結構、建立結構的過(guò)程。闡述了“四個(gè)習慣”之間的邏輯關(guān)系,強調合作是平臺,傾聽(tīng)是輸入,表達和總結是輸出,這四者相互包含、相互交叉。引導教師應將重點(diǎn)放在思維能力的培養上,而提升思維能力的方式便是結構化,培養學(xué)生結構化意識的可操作方式是“四個(gè)習慣”的落實(shí),培養習慣就要做到刻意訓練,既要有標準,還要反復。這是一個(gè)過(guò)程。打造班級文化建設,形成一個(gè)包容、開(kāi)放、合作、互助的上游平臺。這幾個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣,具有深刻的實(shí)踐意義和價(jià)值。
一切過(guò)往,皆成序章。立足課堂,反思過(guò)往;總結經(jīng)驗,研討策略;整裝再出發(fā),思考再前行,奔赴新征程。
你——眼中的星河蕩漾,是我一生的心之所向。
編輯:初三全體成員
審稿:陳璞 李彥明
終審:王力爭
制作:魏曉莎 尚云貴 褚劉芳 馬建軍